При дворе киевского
При дворе киевского князя был разнородный оркестр; игумен Феодосий, как вошел у комнат, где сидел князь, «увидел многих, что играли перед ним; одни гусляни голоса подавали, другие музикийскими звуками голосиили, другие органными, - и так все играли и веселились, как есть обичай перед князем».
Танец, плясання, был известен всюду. Танцевали при ризних нагодах: «на пирах и на свадьбах, на вечерницах, и на игрищах, и на улицах», - перечисляет Кирилл Туривский. С древних времен происходил также обычай танцевать во время народных праздников, например, под Ивана Купала. «Грех танцевать на русалиях», - предостерегает проповедник.
С тех пор, как распространилось христианство, развилось в Украине церковное пение, которое стояло под византийским и болгарским влияниями. Имеем свидетельства, что на этом поле являлись и певцы-артисты. Да, под 1137 г. летописец записывает, что смоленским епископом стал Мануйло, «пивець хороший», что пришел из Греции. В Перемишли в 1241 г. вспоминается «Словутний пивець Митуса», что из гордости не хотел служить князю Данилови.
1. Формирование звуковысотного слуха.
Когда звучат низкие ноты - деть приседают, будто прячутся, когда звучат высокие ноты - деть тянутся руками кверху. При звучании нот в среднем регистре, деть, взявшись подбоченясь, танцуют (выполняют колупаночку)
2. Активизация ритмичного ощущения.
Избирают одного ребенка, которыйстановится в угол и закрывает глаза, деть окружают ее и под музыку плещут: раз, два, три - в 2 г. - ну скорее нас ловы. Тогда учитель показывает на ребенка, который плещет в ладони: “Отгадай, кто я?” Кто стоит в углу, должен отгадать им.’я и проплескати его “Са-ша”
/ /
но - и
3. Формирование представлений о темпе и агогику.
Деть делятся на две команды, ки становятся напротив. Когда звучит медленная музыка, они медленно подходят друг к другу и кланяются. Когда звучит быстрая музыка, деть разбегаются по всему классу и со звучанием последнего аккорда дать должны стать на свои места по командам.
4. Формирование представлений о динамике.
Когда звучит тихая музыка, деть ложатся на парты, закрывая глаза и внимательно прислушиваются. Когда начинает звучать музыка громко, деть встав из парт в ряд, начинают кружить на месте.
5. Формирование представлений о способе звуковедення.
На стакато деть прыгают словно зайки, на нонлигато, деть, подбоченившись, приседают в разные стороны, на легато деть подносят руки вверх и размахивают ими зправа на лево.
Общие сведения о произведении и его авторах.